Formations certifiantes en psychologie transpersonnelle

Au cours de ce module, nous aborderons l’émergence de la psychologie humaniste à partir des années 40 aux Etats-Unis puis son arrivée et son développement en Europe avec les différentes méthodes qui ont fleuri à ce moment-là.Nous dégagerons les grands courants qui ont traversé et donné corps à ce mouvement qui fut une étape importante dans l’histoire de la psychothérapie dans la mesure où ces méthodes aujourd’hui se retrouvent dans la plupart des propositions psychothérapeutiques en dehors de la psychanalyse ou même parfois intégrées dans des cures psychanalytiques.Seront décrits les principaux concepts qui fondent la dimension humaniste en psychothérapie. Et seront présentés les différents initiateurs de ces nouvelles approches avec leurs spécificités.

Ce module est essentiellement théorique mais il sera rythmé par des partages et des mises en situations.Nous présenterons les grandes catégories de médicaments (neuroleptiques, antidépresseurs, régulateurs de l’humeur, somnifères, anxiolytiques…), leurs indications, leurs effets secondaires indésirables et leurs interactions.Seront abordés les sujets tels que l’accompagnement thérapeutique chez un client qui prend déjà des médicaments, les indications qui doivent mener un psychopraticien à orienter son patient vers un psychiatre, les limites du thérapeute, la posture du thérapeute transpersonnel. La place des EMC pour les clients sous traitement…Ce module visera aussi à laisser émerger à notre conscience le rapport de chacun aux traitements médicamenteux…

Ce module proposera une approche pratique à l’écoute des rêves visant à l’acquisition d’une posture intérieure et relationnelle permettant d’accueillir et de résonner aux images intérieures de toute nature (rêve nocturne, imagination, vision, etc). Les étudiant.e.s expérimenteront le déploiement d’un rêve dans un cercle de rêves et apprendront les rudiments de l’interprétation, avant d’être initié.e.s à l’exploration d’un rêve en imagination active.Au-delà de la technique, le cours insistera sur le cadre éthique favorisant le respect de la nature vivante du rêve et de la singularité existentielle du rêveur.

Qu’est-ce qu’être un Humain ? La réponse d’un guerrier Viking ne sera pas celle d’un moine chrétien, d’un chercheur en neurosciences ou celle d’un juif orthodoxe. Ce séminaire permet au psychopraticien, d’explorer avec plus de discernement l’anthropologie ou les anthropologies qui le fonde, au niveau tant explicite et conscient (théorique) qu’implicite et inconscient (histoire personnelle). Nous explorerons ainsi 2 pôles : Les conceptions anthropologiques explicites qui nous fondent et nous traversent : portées par notre culture, nos théories, les théories des autres courants, les autres cultures avec lesquelles je cohabite… des zones de conflit, d’acculturation, de paradoxes, etc. qui nous habitent. Le courant transpersonnel étant à l’intersection des sciences et des traditions spirituelles, nous ouvrons un espace pour penser notre anthropologie explicite au regard de ces deux mondes. Notre conception anthropologique implicite, venant de notre histoire personnelle avec les traces qu’elle a laissées en nous, des expériences (ordinaires, pathologiques et transpersonnelles) qui ont contribué à notre conception, et du niveau d’intégration que nous en avons aujourd’hui ;Au cours de ce séminaire nous essayons de saisir un peu plus ce qu’il en est de notre vision de l’être humain et de son rapport au monde, l’origine de sa souffrance et les chemins de résolution de la souffrance, puis nous cherchons à saisir les grandes lignes de l’anthropologie contenues dans le transpersonnel et nous posons la question des liens entre le transpersonnel et le transculturel.Nous observons à partir de documents vidéo des guérisseurs en train d’exercer leur art dans leur contexte ethnique et nous essayons de saisir ce qu’il peut y avoir d’universel dans l’acte thérapeutique.

La relation thérapeutique est au cœur de l’accompagnement transpersonnel. Si l’on considère que les blessures psychiques qui amènent une personne à chercher l’aide d’un thérapeute sont toutes des blessures issues de liens malheureux, mal tissés, absents voir toxiques, il apparaît logique que c’est aussi dans et à travers une expérience de lien réparatrice que la personne va pouvoir entamer son chemin de guérison. Voilà pourquoi la qualité de relation qu’un psychopraticien est capable d’offrir est de la plus haute importance.Dans ce module nous allons développer l’art d’être en relation de manière consciente et authentique. Cela passe tout d’abord par un entraînement à la pleine conscience en relation, c’est-à-dire la capacité d’observer instant après instant ce qui se passe en soi lorsqu’on est en face de l’autre. Pour cela, la détente du corps et la conscience proprioceptive vont être des éléments clé dans la posture que le psychopraticien est invité à développer.C’est principalement par la qualité de sa présence que le thérapeute va pouvoir offrir un accueil suffisamment sécurisant et ouvert. Or c’est la condition essentielle pour que le patient puisse laisser émerger les blessures du passé qui demandent à être intégrées. Afin d’affiner la connaissance de soi qui va offrir plus de liberté et de simplicité dans la manière d’être en relation, nous explorons dans ce module la question de la blessure fondamentale et le rapport que l’on entretien avec le monde des émotions.

L’évolution « suffisamment bonne » de la relation mère-enfant détermine un bon développement du self, fondement d’une vraie capacité à être.
L’enfance est une période de changements profonds durant laquelle différentes modalités de relation d’objet sont expérimentées et à partir desquelles se définiront les structures psychiques.
Cette période très riche et très sensible est déterminante pour le développement ultérieur. Une problématique relationnelle, une carence, entraînerait par la suite un blocage pour un développement « normal ». Cela obligerait pendant l’adolescence, des aménagements psychiques douloureux, difficiles, mettant alors en place des fonctionnements psychiques quelques fois pathologiques.
Pour mieux comprendre les grandes entités psychopathologiques, nous devons assimiler ce qui se joue dès le départ dans les premières relations et avoir une compréhension de la souffrance psychique.

Dans ce module nous explorerons :
– Développement libidinal
Freud centre sa réflexion sur l’évolution libidinale, un développement déterminé par des conflits à leur résolution graduelle. Il décrit les étapes du développement en termes de stades libidinaux (oral, anal, génital).
– Développement de la relation d’objet
L’origine de la mise en place des relations d’objet devient un facteur principal du développement psychique.
– Développement cognitif
Théorie structuraliste de Jean Piaget, mise en place grâce à des situations expérimentales.
Quelques outils pour évaluer le développement : Binet, Simon, Gesell.
– Quelques notions sur les troubles du développement entraînant une défaillance de la constitution du moi

Psychose : troubles précoces du moi et des relations objectales.
État limite : absence d’accès à l’objet interne.
Névrose : trouble oedipien.

Ce module de 3 jours vise à consolider votre identité professionnelle et affiner votre pratique dans le domaine de la psychothérapie transpersonnelle. Le programme, structuré autour de l’identité du praticien, des outils transpersonnels et du discernement thérapeutique, alterne apports théoriques, travaux introspectifs et mises en situation pratiques.Vous approfondirez votre compréhension de l’approche transpersonnelle, renforcerez votre maîtrise des techniques spécifiques, et développerez votre capacité à choisir l’approche la plus adaptée à chaque situation.À l’issue de la formation, vous aurez acquis une plus grande assurance dans votre rôle de psychopraticien transpersonnel, avec des compétences élargies pour accompagner efficacement vos clients.

Ce séminaire introductif de 3 jours vous permettra d’intégrer votre expérientiel des EMC en vous fournissant un espace de réflexion et d’échange, et en vous apportant des repères théoriques et conceptuels de sorte à mieux situer ce que sont la transe (et les différentes pratiques de transe), les rites et les états modifiés de conscience, et construire un savoir socle solide pour le psychopraticien transpersonnel. Nous nous appuierons à la fois sur différentes perspectives apportées par des disciplines variées : la psychologie et la psychopathologie classiques et transpersonnelles, l’ethnologie, les neurosciences, la « physique de la conscience », ainsi que par différentes traditions spirituelles… mais aussi sur votre expérience personnelle des états de transe et autres EMC, et éventuellement sur des exercices et des démonstrations.

« N’oublions pas que les évènements qui n’ont pas reçu de traduction verbale explicite ont toujours été symbolisés sous une forme sensori-affectivo-motrice, et que ces formes partielles de symbolisation constituent autant de messages énigmatiques » (Serge Tisseron)Le mouvement ascensionnel de l’arbre est une métaphore utilisée dans la trajectoire de la psyché transgénérationnelle.Les traversées de la vie physique de nos aïeux s’inscriront dans la mémoire du corps de l’arbre familial.Des situations de vie vécues aux générations précédentes par certains facteurs mnésiques pourront provoquer des renforcements positifs ou négatifs ( attitudes face à la vie, face à la mort, etc…)La transmission transgénérationnelle est un processus essentiel au maintien et à la réminiscence des attachements anciens.

Avant d’aborder les grandes réflexions des classifications des pathologies mentales, il est nécessaire de retracer les moments importants de l’histoire de la psychiatrie, de la psychanalyse et de la psychologie jusqu’à aujourd’hui.

Afin de connaître au mieux les courants de pensée de la psychologie nous étudierons quelques textes déterminants de grands auteurs qui ont été pour la plupart fondateurs de grandes écoles. Ces textes nous permettrons de saisir les concepts théoriques fondamentaux de l’activité mentale.

Nous examinerons l’intelligibilité de ces concepts au travers d’articles :
– de Freud pour saisir sa métapsychologie
– de Mélanie Klein qui met en avant la précocité des processus psychiques chez l’enfant,
– de Winnicott, pédiatre, proposant un champ théorique du développement de l’enfant restant aujourd’hui encore un outil fondamental pour un thérapeute,
– de Bion qui s’est particulièrement intéressé à l’analyse de la pensée psychotique,
– et d’autres auteurs encore essentiels pour la compréhension de la psychopathologie.

L’étude de ces principaux apports nous permettra également de nous familiariser avec un vocabulaire psychanalytique indispensable pour votre clinique et pour communiquer avec d’autres professionnels du soin.